英国君主立宪制的建立高考知识点总结

2020-10-25 09:26:02 浏览次数：

　　一、争取民主：英国资产阶级革命

　　1. 原因

　　(1)经济：17世纪英国资本主义经济的发展

　　(2)政治：斯图亚特王朝的专制独裁，损害了资产阶级和新贵族的利益。

　　(3)思想：洛克、霍布斯等早期启蒙思想家的思想影响

　　(4)根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍资本主义发展

　　2. 过程

　　(1)1640年爆发资产阶级革命

　　(2)1649年处死国王查理一世

　　(3)1649-1660，共和国时期

　　(4)1660年斯图亚特王朝复辟(查理二世、詹姆斯二世)

　　(5)1688年光荣革命

　　3. 意义

　　(1)结束了封建君主专制，标志着英国资产阶级革命的完成。

　　(2)为君主立宪制的确立奠定了基础。

　　(3)使英国走上了资本主义发展道路。

　　二、确立民主：《权利法案》

　　1. 目的：以法律的权力限制国王的权力

　　2. 内容：(1)以法律限制国王的权力

　　(2)保证议会的立法权、财政权、军事权等。

　　3. 意义：

　　(1)英国君主立宪制确立;(政体)

　　(2)资产阶级通过议会对国家实行集体统治， 有利于防止专制独裁;

　　(3)资产阶级的权益之争，在议会得以和平方式实现， 有利于避免暴力冲突。

　　三、发展民主：责任制内阁形成

　　1. 形成：1721年，沃波尔是第一位首相

　　2. 组成：内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。

　　3. 内阁：

　　(1)内阁成员集体负责，要与首相共进退。

　　(2)内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。

　　(3)如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台，但首相也有权解散议会，重新选举。

　　4. 首相：①议会多数党领袖;②被国王任命为首相;③首相组建内阁，掌握国家行政权;④集体负责和对议会负责;⑤首相掌握行政权，通过议会掌握立法权，从而掌握国家大权;⑥遭议会不信任案，要么垮台要么解散议会。

　　【探究】中国内阁与英国内阁的比较

　　中国内阁是非法定的中央一级行政机构，而英国内阁则是法定的中央行政机构。

　　中国内阁不能对皇权起到真正的限制作用，而英国内阁掌握实权，国王统而不治。

　　中国内阁是君主专制的产物，而英国内阁则是资产阶级代议制的产物。

　　中国内阁是建立在自然经济的基础之上，而英国内阁是建立在资本主义经济的基础之上。

　　四、完善民主：1832年英国议会改革

　　1. 原因：工业革命后，工业资产阶级兴起，要求更多的政治权利点击进入》》》高中学习资料

　　2. 内容：降低财产资格限制;重新分配议席

　　3. 结果：扩大了选举权;工业资产阶级获得了更多议席

　　4. 意义：

　　(1)为工业资本主义的发展提供了保障。

　　(2)推动了政治民主化。

　　五、英国君主立宪制的特点和影响

　　英国君主立宪制确立是人类从专制到民主、从人治到法治的过程，是英国政治民主化的过程。

　　1. 特点

　　(1)是君主制、贵族制和民主制三者融为一体的混合物

　　(2)议会权力至上，君主统而不治。

　　2. 影响

　　(1)为英国资本主义的发展提供了制度保障。

　　(2)有利于防止专制独裁，有利于避免暴力冲突。

　　(3)英国是世界上第一个建立君主立宪制国家，为世界其他国家树立了君主立宪制的制度模式。

　　一、说教材

　　1.教材地位

　　第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。

　　2.课标要求

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

　　3.教学目标

　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　　知识目标：

　　1.掌握光荣革命的基本史实; 《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。

　　2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。

　　能力目标：

　　1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。

　　3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。

　　德育目标：

　　1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性;

　　2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立;认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。

　　3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。

　　4.教学重点、难点：

　　重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。

　　依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。

　　难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。

　　依据：学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次

　　二、说学情

　　特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。

　　不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

　　对策：加强学生历史综合素质的培养。

　　设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

　　三、说学法

　　阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。

　　四、说教法

　　整体而言,本课教学我采用的是探究式教学方法,包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的。

　　五、教学思路

　　对于本节内容的学习,我通过对教材的理解和把握,对知识进行了重新整合,把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;注重论从史出 ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。

　　1.(2008年上海高考卷，12)光荣革命后，英国政治体制发生了显著变化，表现在( )

　　A.内阁首相由国王兼任 B.王室成为政治统治中心

　　C.君主立宪制度确立 D.议会对内阁负责

　　2.英国《权利法案》的颁布( )

　　A.使国王失去了所有的权力 B.确立了责任内阁制

　　C.规定了公民的权利与义务 D.确立了议会至上的宪法原则

　　3.根据英国君主立宪制的基本原则，英国首相( )

　　A.是议会中多数党的领袖 B.实际上是由英国国王选择产生

　　C.掌握着行政权和立法权 D.是英国国家元首

　　4.2009年5月底，法国政府没有首先邀请英国皇室成员参加诺曼底登陆65周年纪念活动，仅邀请首相布朗参加。这件事引起皇室成员的极度愤慨，他们认为在伊丽莎白女王遭吃闭门羹这一问题上，政府相关部门不仅存在失职，还非常失礼。英国皇室成员不满的政治依据是( )

　　A.国王是英国的国家元首 B.国王拥有最高行政权

　　C.国王对内阁首相拥有实际任免权 D.议会和内阁必须对国王负责

　　5.(2010年安徽蚌埠模拟)西方学者评价1832年英国议会制度改革是具有革命意义的变革，这是因为

　　( )

　　A.无产阶级赢得了被选举权 B.推翻了斯图亚特王朝统治

　　C.工业资本家渐入政权中心 D.垄断资本控制了国家政权

　　6.(2010年浙江杭师大附中模拟)伏尔泰说： 为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律)呢这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的;可以回答：它们被栽培得还不久;下列关于英国栽培椰子的过程说法不正确的是( )

　　A.通过资产阶级革命，结束封建专制统治

　　B.颁布《权利法案》，剥夺了国王的权力，使国王处于统而不治地位

　　C.通过《王位继承法》进一步削弱了国王的权力

　　D.责任内阁制逐渐形成并得以完善经历了一个过程

　　7.阅读下列材料：

　　2006年3月20日是伊拉克战争爆发三周年纪念日。在伊拉克战争前后，英国首相布莱尔(工党领袖)的思路很明白，在日不落帝国已成历史之后，跟胜者走是英国唯一的选择。2003年春天，虽然与法、德为代表的欧洲大陆反战派只隔着一条窄窄的海峡，但他毅然站在了大西洋的另外一边。英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。 你认为：

　　(1)布莱尔成为英国首相，应具备什么条件

　　(2)针对布莱尔的决定，内阁成员大体上是赞成还是反对为什么

　　(3)英国女王伊丽莎白如果反对，布莱尔会不会因此撤兵为什么

　　(4)假如议会中大多数极力反对，结果又会如何