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2020-10-26 04:30:41 浏览次数：

　　浅谈网络时代汉语言文学经典阅读策略

　　【摘 要】 本文在分析网络时代与汉语言文学经典阅读关系的和谐与冲突表现的基础上，探讨了网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点，主张充分利用多媒体技术，创新高效汉语言文学教学方式;将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性;将经典阅读转化为网络视频资源，增强汉语言文学经典阅读的直观性。

　　【关键词】 新媒体;网络时代;汉语言文学;经典阅读;关系;策略

　　汉语言文学作为我国高等教育的主干课程之一，是全国高校大学生的必修课之一。汉语言文学课程的开设不仅仅使大学生掌握系统的理论知识体系，更重要的是有利于中华民族文化的传承与发扬光大。经典文化作品阅读作为汉语言文学的重要内容，读者在阅读的过程中体会到了民族精神、中华文化的博大精深。但是，网络技术的发展，对于优秀文学作品的阅读产生了一定影响，如何充分利用网络技术，优化汉语言文学的经典阅读模式，实现文化价值，是一个值得深思的问题。

　　一、网络时代与汉语言文学经典阅读的和谐关系

　　1、网络丰富了汉语言文学的内容

　　移动图书馆的开发，数字资源库的建设，已逐渐成为了高校图书馆发展的重点工作之一。网络技术的发展，丰富了汉语言文学经典阅读的内容，主要体现在两个主要方面：一方面网络技术的发展改变了人们的阅读方式。传统的汉语言文学作品阅读只能通过纸质的书籍，进行慢慢品味书中的韵味，而如今网络技术日益普及，平板电脑、手机等移动设备等的流行，人们在阅读的时间、方式上的选择上更加灵活，从而节约时间，提升了阅读效率。另一方面，在网络技术普及之前，外国的经典名著很难被普通人群所接触到，而如今文学爱好者通过先进的网络技术可以品味到更多的优秀外国经典名著。

　　2、汉语言经典阅读有利于社会、网络环境的净化

　　优秀的文学作品是传统民族文化、人文精神的重要体现与象征，阅读经典文学作品有利于心灵的净化，优秀品质的培养，对生活中的事与人常怀一颗感恩的心。同时还可以感受到中华文化的博大精深，不同时期、朝代的政治、经济、文化现象，深刻体会到经典文化作品的内在价值。在品读经典文化作品的过程中，读者感受到的是人们对于真、善、美的向往与追求。在日常的工作、为人处事过程中常怀一颗感恩之心，自然会珍惜人与人之间的友情、亲情，在网络交往过程中，也会注重自身的言行，从而净化了网络环境，减少了诈骗、传播不良信息等不和谐现象的产生，有利于和谐社会的构建。

　　二、网络与汉语言文学经典阅读的冲突

　　1、表现形式上的冲突

　　经典的文学作品需要一颗沉淀的心去体会与细细品味，需要一种氛围与环境。去实现与文学作品作者心灵的共鸣，去感受作者在艺术作品中的艺术之美。实践中，网络技术的普及虽然为人们获取信息，阅读经典文学作品在时间上与方式上带来了一定的便利，人们已习惯于通过网络获取信息。但是人们通过网络更多的还是为了获取新闻简讯、以及相关资料的查询，因为网络上有着众多的各类信息干扰，不能使读者静下心来慢慢品读。因此，在网络上品读经典文学名著的读者还不是很多，网络仅仅只是为人们获取相关的文学资料提供了相应的媒介载体。

　　2、在时代背景上的冲突

　　网络对于现代人来说是一把双刃剑，它既能丰富人们的知识，也会影响人们传统的历史文化传承，生活在网络时代背景下的人们，他们的自我意识比较强，内心具有较大的浮躁情绪，甚至一些人对中国悠久的历史文化传承产生了怀疑的态度，而经典文化作品是经过长时间的历史沉淀积累下来的，它具有强烈的社会时代背景特性，比如《三国演义》反映的是三国时代的历史文化，而《茶馆》、《雷雨》则是对旧社会、民国初期的社会现象进行的描述，而学生要想感悟经典作品的文化内涵，必须要将自己处身与当时的社会环境中，但是现在的人们是没有足够的精力让自己置身于当时的社会情境中。

　　三、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点

　　1、充分利用多媒体技术，创新高效汉语言文学教学方式

　　在网络时代的今天，将先进的多媒体技术应用于汉语言文学教学的课堂中来，是新时期深化高校教育事业改革的重要举措之一。传统的黑板板书式的教学方式，虽然思路清晰，有利于学生理解并记好笔记，但在一定程度上影响到了上课的效率。在教学方式方面，应当突破传统的教学方式，有所创新。记住重点的知识点与体系固然重要，但是让学生死记硬背的教学模式，在一定程度上不利于汉语言文学教学实效性的增强，不利于教学目标的实现。在多媒体时代的今天，汉语言教师在教学的过程中，应该充分利用现代多媒体技术，并将其结合到课堂的教学过程中。如PPT、人物传记视频资料、图片、纪录片、文化宣传片等内容融合于教学过程中，在丰富了教学内容的同时，提高了学生学习汉语言文学的积极性与主动性。

　　2、将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性

　　经典的文学作品往往具有内容较长、情节复杂等特点，比如名著《水浒传》里故事的起因、发展、大结局;还有各种人物关系的衔接与变化，仅仅通过课堂上简单的口头讲述很难使学生清楚的理解经典名著里的文学价值与内涵。将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性，比如，可以选择比较经典的文学著作布置给学生，在一定的时间截止后，在充分准备的基础上，以讨论、辩论的方式进行互动，交流各自的见解。同时可以结合学习内容组织演讲比赛，这样不但锻炼了学生思考问题的能力与应变能力，而且有利于学生口才的提高，本质上是其知识储备情况，应用问题能力的一种体现，有利于增强学生学习汉语言文学的兴趣与热情。汉语言文学课程开设的目的，一方面是为了让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养其学习、接受新知识的方法与能力，使其在所掌握现有知识的基础上，能够独立思考，结合自身实际与理论水平，形成自己对于世界与外物的独特认识与见解，实现学生德、智、体全面发展，综合素质较高的教学目标。

　　3、将经典阅读转化为网络视频资源

　　鼓励学生阅读网络时代背景下的人们对于文字性的作品不感兴趣，而对于图像、声音相结合的作品则表现为非常的关注，而且现阶段人们获取信息的渠道主要是依靠网络视频资源，因此为了鼓励学生阅读，可以将一些文字性的经典作品转化为具有图像与声音相结合的视频方式，具体来说就是学校要组织相关的有利于学生阅读的社团组织，比如组织说书论坛，说书论坛就是以班级为单位，定期开展说书活动，在说书过程中让每个学生将自己阅读的一本经典文化作品以同学们比较容易接受的形式说出来，让学生们感受经典作品的情感，当然学生在进行说书之前需要认真的阅读经典文学作品，感悟作者的情感。

　　汉语言文学经典阅读有利于加强自身思想建设，提升自己品味的同时，传承了中华民族优秀的传统文化。在网络时代的今天，处理好汉语言文学与经典阅读的关系，有利于创新高校汉语言文学的教学方式，使学生更有效的体会到经典文学作品中的文学价值。

　　【参考文献】

　　[1] 王德明.名著演出：网络时代汉语言文学专业学生的一种经典阅读与体验[J].中国大学教学，2011(8).

　　[2] 贾波.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].武汉科技报科教论坛，2013(11).

　　[3] 蔡梅娟，汉语言文学专业学牛能力培养体系研究[J].山东理工大学学报(社会科学版)，2012(04).

　　浅析信息技术在汉语言文学教学中的运用

　　全面到来的信息时代改变着人们的生产和生活的方式，而对于教育而言，信息技术的进步也给我们的工作带来了新的契机。运用信息技术辅助教学则能够更好的帮助我们进行有效的教学。尝试从文学课教学的现状、信息技术对于汉语言文学教学的必要性及措施三方面进行简要的论述。

　　信息技术 汉语言文学教学 应用措施

　　促进学生基本的语文能力的提高并形成一定程度的文学素养是我们汉语言文学教育的最终目标，即通过系统的读书训练来培养学生的听、说、读、写以及综合的实际运用能力。随着信息技术的不断发展，对于学生语文能力的培养还包括了对语言信息的搜索、筛选、概括、归纳以及编辑等多方面的实践能力，我们的教学不仅要让学生具备一定的汉语言文学基础，更要让学生具有在一般能力之外的写作与实际应用能力。因此，要认识到运用信息技术辅助教学的必要性，不断研究新方法，促进信息技术在我们的汉语言文学教学中发挥更大的作用。

　　一、当前我国高校汉语言文学课教学的现状

　　首先，教学流程机械单调。当前我国的各高校在汉语言文学的教学过程中尚有许多教师仍然运用板书教学，教学的全程都由教师主导，师生之间缺少良性的互动，教学环节十分的单一，学生的学习主体地位没有被凸显出来，学生往往陷入被迫学习的窘境，可以说教学过程的机械单调直接导致教师和学生的互动机制无法得到更好的落实。

　　其次，教学内容较为枯燥，导致教学效果不理想。有的教师过于看重教材的重要性，对知识的多样性教学没有正确客观的认识，导致了汉语言文学课教学内容的枯燥和单一。兴趣是最好的老师，学生的学习积极主动性就会严重缺失，学习质量自然无法提高，自然也难于实现培养学生形成基本的人文素养、审美情趣以及人格操守的最终目标。

　　二、在汉语言文学教学过程中运用信息技术的必要性

　　首先，运用信息技术辅助教学可以延展理论授课所涵盖的知识面，促进了师生之间沟通的渠道。汉语言文学课是培养学生人文素养的重要课程之一，也是一门集多种文学知识为一体的综合课程。作家作品数不胜数，信息量也较大，而运用信息技术就可海选教学信息。教师通过课件的制作、播放影音文件以及幻灯片观摩教学等等，能够刺激学生的感官。举例来说，在介绍仿拟辞格这以内容时，可以先给学生播放flash动画，比如《东北人都是活雷锋》片段，引导学生注意文字，认真听歌词，再用Power Pont幻灯片介绍一则运用了仿拟辞格的趣味短信。运用这种方式就可以很大程度低吸引学生,学习的学习热情马上被调动起来，教师生动形象的借用了这两个语言材料的直观对比，就让学生真切地理解了什么是仿拟辞格。可以说，运用信息技术辅助教学，不仅丰富了教学手段，也活跃了课堂气氛，将有限的课堂空间无限地方大，提升课堂教学的整体质量，打破了理论授课的传统限制，丰富了师生之间的交流渠道。

　　其次，运用信息技术能够促进学生自主学习能力的提升。教师可指导学生运用信息技术来自己搜索相关知识，并对于知识信息进行处理和加工，让学生在运用各种信息手段进行学习的同时，也提高了学生的动手能力和独立思考能力，为汉语言文学的课堂教学带来了崭新的生机!

　　三、在汉语言文学教学过程中运用信息技术的具体措施

　　1、适度的应用多媒体教学，注意不要让多媒体课件束缚了学生的思维

　　我们的一些教师在教学中过于依赖多媒体，甚至用课件的演示代替了讲解，老师在课堂上不停的点击鼠标切换画面，用课前设计好的课件流程完全地取代了学生的独立思维发展轨迹，学生也仅仅是做观众。而汉语言文学是人们表达情感，促进交流的工具，教师应该用自己的激情去唤起学生的学习热情，用充满情感的动作和语言来传达自身的情感体验。我们提倡在教学过程中运用多媒体来辅助教学，但是我们并不能用多媒体来代替人的积极主动性，不能代替人的情感传递，我们的一部分教师在运用多媒体教学的过程中，将当前的教学进度与教学内容完全地复制到课件当中，在课间的制作上没有认真地花心思设计和构思，教师甚至已经完全不参与教学的现场思考，与学生之间互动也很少，学生基本是在看的过程中学习知识，这样一来及其容易使学生走入学习上的误区。

　　2、选择合适的影音作品，制作精品课件提高师生之间的课堂教学互动性

　　现代教学理论认为，课堂教学有着多方面的重要作用，它不仅要传授知识、开发智力以及训练技能，更要发展学生的综合素质。而对于汉语言文学教学来说，要想实现这一目标，就必须要充分地运用信息技术，利用多媒体教学，尤其是制作相应的多媒体课件，将课程中的背景材料、实物图片和资料及各种音像材料，运用录像和幻灯等方式，穿插和应用于课堂教学的过程之中，活跃课堂气氛，不仅有利于教师的重点讲解，也有助于学生的主动思维，更加强了师生之间的有机互动。

　　四、结论

　　综上所述，信息技术的进步成就了我们现代教育的成功，而现代教育的快速发展也为我们教师的进步与学生的成长带来了福音。信息技术的使用有效地为学生们的汉语知识结构形成与发展提供了重要的物质条件，增强了学生与教师的互动和交流，其丰富的感官传导深度挖掘了学生的文学能力，为学生的学习准备了大量的参考资料与阅读文本，并客观地促进了学生自主学习能力的形成，通过学生的大量阅读也提高了学生文学素养，真正地将汉语言文学的用途发挥出来，从而使我们的教学效果得到提高，并最终协助我们培养出更多综合素质过硬的优秀人才。

　　参考文献:

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　　[5]孙喜亭.教育原理.北京师范大学出版社，2004.2.