当前位置：2020学年第二学期校本培训工作总结
2020-07-25 10:36:13
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2020 学年第二学期校本培训工作总结
“疫”无情，“人”有情，有爱生之情、爱校之情，工作做起来自然有滋有味。在忙忙碌碌之中，最特殊的一学期已接近尾声。本学期校教科处指导线上线下教学科研计划的安排与实施，基本达到预期效果，现作简要的回顾总结。
一、融线上线下，做好教学常规工作
本学期教学常规主要包括教学计划、备课、上课、作业、评价、听评课和研修。对应“疫情”开展“停课不停学”，我科室组织教研组长和备课组长根据各教研组的实际情况，制定“网课申报表”，从全校公共课程到各年段专业班级课程；从课程目标、具体知识与技能教学计划的设置与安排，到线上教学软件的选择及具体操作均给予了必要的指导。在网课实施过程中，与教务处一起分配行政到各个“云班”进行过程性督导，为线上教学的正常开展提供了必要的支持和指导。线下开学前，我科室进行了“线上教学效果调查”和“线上线下教学衔接调查”，做到了线上线下教学的无缝对接，并利用日常教学督查和期末教学材料的集中检查，对教师的各项常规工作进行督导，肯定优点，指正不足，基本保障了“疫情”期间教学常规工作的高质量运行。
问题：本是常规，一份期末工作安排表变成了期末集中补差赶工表，来不及就集体放弃，反馈了，也没法改善，很无奈。
改进：期末检查工作安排表放在期初发放，重实质轻形式，期末指定时间提交，杜绝赶工借口，争取用制度管人，而非人管人。
二、抓作业设计，做好校本研训工作
对应“线上线下混合教学”的需要，本学期一改以往“教学展示+微反馈”和“微讲座+微反馈”的方式，以“作业单设计”为研训核心工作，在 3 月和 5
月分别以“作为教研组长能做应做的事”和“携手并进共赢未来”为主题，开了两次教研组长会议，统一思想，统一目标，以“四个一”为载体，促进“作业单设计研究”的顺利进行。“四个一”即精读一本“作业设计”类专业书，开出一节“体现差异化作业设计理念”的公开课，组织一次“作业设计实践与研究”的主题沙龙活动，撰写一篇“作业设计”的教学随笔，微平台，“教研组”为单位，开展系列主题活动，旨在以载体引导教师边读书、边实践、边研究、边收获。本学期承接 1 次市级教学研讨活动；各教研组共开出校级研讨课 18 节；教师开出市级公开课 3 节，市级公开课点评 4 次，市级讲座 4 个，县级讲座 2 个；教师论文发表 9 篇，论文县级获奖 5 篇，市级获奖 1 篇；微课程获省级精品 1 项；之江汇开设“同步课程”2 门；王焕海、黄仰望被评为县级教坛中坚，徐文文和李春花以优异的成绩被推荐参评市级三坛评比；刘伟军校长负责的《中职教师课程建设力提升支持性途径的实践研究》和曾淑萍老师负责的《基于差异的三单教学研究与实践》2 项课题获得温州市教育教学成果二等奖；曾淑萍老师省级名师工作室以“ 诊导拓三单教学”为抓手进行建设，第二年考核以“良好的第一名”顺利通过。依照“读书-实践-研究-反思-表达”的研修路径，只要教师持续马力，定会收获满满。
问题：教师内驱力不足
改进：制度+名誉管理，双管齐下，只要大家齐心，教师状态就会有反转。
三、融教师智慧，做好资源建设工作
国家级职业教育专业教学资源库建设于 2006 年提出、2010 年正式启动，我校 2015 年正式启动，迄今已持续建设了 7 个专业资源库 3 个公共学科资源 1 个综合资源库，本学期共计上传 1473 个资源，主要涉及教学设计、课件、微课、综合作业单、专项作业单等几个方面。
问题：资源没有进行系统规划，利用效率不高。
改进：调动组长积极性，长期规划，分段建设，阶段分析与优化。
四、其他工作
1. 配合教务处进行木偶专业招生方案的撰写；
2. 骨干教师考核；
3. 教研组考核；
4. 校本博客建设；
5. 省平台自主选课审核；
6. 出彩德育项目申报“课程与实践基地建设”等方面修改；
7. 发展性评价；
其他辅助工作。
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