教师总结创意（10页）

2020-11-25 10:01:42 浏览次数：

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教师总结创意

《教师总结创意》的范文，感觉写的不错，希望对您有 帮助，希望有用。

篇一：教师期末工作总结要求的创意和策划

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教师期末工作总结要求的创意和策划

作者：王红顺

来源：《教书育人?校长参考》 20XX年第03期

一、现象描述

笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年 终督导评估（年检），特意关注了中小学教师撰写的年终期 末工作总结，从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教 师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发，笔者 发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总 结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师 撰写期末工作总结重要性认识不到位，临时仓促、粗放性布 置，缺少引领、指导、规范要求、质量考评；学校领导对教 师工作总结仅仅做例行公事地归类、 存档，缺少研究、交流、

分享；教师总结的主题雷同、 内容狭窄，局限于课堂、教学、 分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作 总结米取的是应付的心态，粗制滥造，上搜索，粘贴、复制 或将自己去年总结改头换面，缺少“自我” ，缺少“新我”；

教师总结的文笔大话、套话连篇，采用的是“放之四海皆正 确的万能语言”，说的是“大理论套小理论的正确的废话” ，

范文TOP100整篇抄袭、空洞无物，缺少个性、风格、特色； 教师总结的事例，因平常教育、教学“涛声依旧” ，缺少改

革创新，缺少理论的学习、消化、吸收，造成要么是旧事重 提，要么是只叙事无思考、无理论支撑，甚至出现自己洋洋 得意的自认为成功做法却是不道德的、违背教育规律的“反 面典型”。

二、破解策略

1.内容形式上的多元改革

模板之一：话题式的教师期末工作总结 主题聚焦

课改。

篇二：期末总结可以这样创意

期末总结可以这样创意

稿件来源：中国教师报 作者：王红顺 时间：20XX年有 幸参加了一个县的中小学校年终督导评估，我特意关注了中 小学教师们撰写的年终期末工作总结，从中发现，学校领导 对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流 程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师工作总结仅仅 做例行公事的归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总 结的主题雷同、内容狭窄，局

限于教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工

作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，上搜索、粘贴、复

制或将自己去年总结改头换面， 缺少“自我”，缺少“新我”

破解策略

内容形式上的多元改革

一、话题式的教师期末工作总结——主题聚焦课改

谈人物：教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他 人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如 何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等具体成因。范文写作 话题是“优秀课改教师是怎样炼成的”。

讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲 别人的课改故事，要求鲜活生动，有启发性，最后能回归到 课堂教学改革这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研 组的课改故事”。

叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改 小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思 考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件” 。

摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到 的一些现象展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出 自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班、学科）课 改、管理、发展献良策”。

找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行 举止、服饰、心态等细节变化展开谈话，表达自己的看法，

不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改 带来了什么？课改需要关注哪些新问题” 。

二、 故事式的工作总结一一用故事典藏智慧人生

创意意图：人生就是一个个故事的大串联。教育，正是

因为有了一个个鲜活动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。我 主张每一学期教师至少要收集一个发生在自己教育生活里 的故事。

用故事诠释“我的 20XX年度自己教育教学中“最感动

的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一 件事、最开心的一件事、最想分享一件的事、最得意的一件 事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人一件事、最遗憾 的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的心得。

三、 “悦历式”（台历式）的工作总结

将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台

历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一” ：读书心

得（摘录中最喜欢的一句话、一个故事） ，最有成就感的一

件事，最值得回味的一节研讨课，最有创意的一个小点子， 最能代表自己当月精神风貌、反映师生情深或感觉具有典藏 价值的一张“刻录历史”的照片。 “悦历式”（台历式）的工

作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师来说， 是一笔宝贵的精神财富，具有永久保存的史料价值。

技术手段上的移植创新

教师期末工作总结不一定千篇一律用纸质文本呈现，应 积极倡导教师用微课程、微电影、微视频等现代技术手段呈 现。

微课程式的工作总结

基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素 材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图 画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序” 制作一个微课程。力求符合下列六个原则：精美——音乐、 画面、文字都极精、极简、极富美感；简洁一一时间 5分钟

左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词；具体 ――以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、 策略中；意外 巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人 想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉；深刻一一能看到问 题背后的问题，弓|发对问题本质的思考；情感 有情感共

鸣，令人不知不觉地产生亲近感与认同感。

交流分享机制上的另类探索

教师的期末工作总结可以挂在学校站上，可以在学校论 坛、QC群思想汇报专题、教师博客圈上，也可以对教师总结 的要点用学校微信、微博形式传播、交流、征求意见，还可 以在全体教师年终例会上现场交流、评定。

一、现场交流式的工作总结

创意思路：要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、

梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式汇报自己 的教育教学工作；普通教师限时 3分钟，校级优秀教师限时

5分钟，县级以上荣誉称号获得者限时 8分钟；不穿靴戴帽， 直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么” 或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思 等，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免 不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或 少走弯路。

二、小组组合答辩式的工作总结

创意思路：对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学 习型组织已经建立；教师群体已形成教学、 研究合作共同体， 已达成共同的愿景目标，因此学校不妨以备课组、年级组、 某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采 取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。

　组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团 结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问 题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团 的提问、质疑，最全面的写作站体现小组工作总结突出全体 参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结反映的是集 体智慧的结晶。

思考与感悟

学校对教师期末工作总结的要求是一面镜子，映射了学

校管理的效能。任何工作思路的创新，首先是思维模式的创 新；领导对教师布置工作，不要只讲工作重要性，要重点对 该项工作的思路、方法、流程提供技术支撑、方法创新。此 外，教师撰写的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史 书，对教师而言，是一笔宝贵的精神财富。教师对自己不同 时期总结进行比较，能看到自己真实的成长过程；通过反思 自己的成长过程，可以进一步明确自己的“最近发展区” ，

定位自己的努力方向。学校通过研究各类教师不同时期的工 作总结，可以发现教师成长规律，查找、探寻教师发展中的 共性问题；同时，这项工作还为学校职评、量化考核提供了 第一手资料。

篇三：50个创意心得体会

春风化雨铸就希望

—读《智慧教师的50个创意》心得体会

东来乡海联学校 吴伟刚

独生之女已成为现代家庭的核心，他们从小娇生惯养， 家长对其百依百顺，孩子成了家里的“小皇帝” ，养成了一

种以自我为中心，唯我独尊的自私心里，在学校里不爱帮助 他人，思想觉悟低，对学习不感兴趣，不爱完成作业。这些 独生之女在学校班级里占得比例却在 90%以上。面对班级里

存在的这些问题，我作为一名班主任，尽管对他们在思想上 进行了耐心教育，但是收效并不大，他们那种处处为自己着 想的行为好像已经根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三 次，每次都是10人以上值日，但是卫生打扫的却不干净， 原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一时真是束手无策。

寒假里，我拜读了《智慧教师的 50个创意》，使我受益

匪浅，茅塞顿开。我就像唐僧到了西天取了真经一样，如： 书中第三章第五节 《一个人扫地》，给我留下了深刻的印象。

　这个创意讲的是每天安排一名学生值日，我当时看了这个办 法，心想这个办法能行吗？新学期开学的第一天，我结合假 期学到的知识给同学们上了一节班会课，然后从第二天开始 安排一名学生值日，放学后，我检查了一下班级卫生，竟然 出乎我的意料，教室里外焕然一新，看到眼前窗明几净的教 室，有条不紊的物品，一尘不染的地面。我深刻地体会到“一 个人扫地”这个创意确实经典。不仅激发了孩子们的责任心， 而且培养了学生团结合作的意识，提高了学生的思想觉悟， 增强了学生的集体观念。

我所教的班级中有一个男孩，平时值日时总是偷奸耍滑， 不爱扫地，更不爱帮助同学，在班级同学中有个外号叫“老 狐狸”。有的同学说“他值日肯定没人帮，他成了独立大队 了，呵呵！ ”可没想到他值日时，竟然有七、八个同学帮他 值日，他当时很惊讶，不知所措，脸色一下子红了起 来..…… 从那以后他也学会了主动帮助他人的好习惯。同

学们都纷纷议论说他变了，不能再叫他“老狐狸”了。 “一 个人扫地”教会了他怎样做人，更使我深深地体会到这个创 意的重要价值一可以塑造一个人的灵魂。

我现担任小学五年级班主任，并兼任数学科教学的任务。

　我发现每次老师只要布置作业，大部分同学总是会呈现一副 愁眉苦脸的样子，部分同学不能积极主动认真地完成各科作 业。面对眼前的问题，多数老师都为之头疼。寒假里我有幸 阅读《50个创意》深受启发。当我读完第六章《另类作业串 起教与学》时，我才意识到我这个老师当得不称职，学生不 爱写作业，主要原因还是取决于教师。由于教师在布置作业 时内容过多，形式太单调无趣，导致学生不爱完成作业。怎 样设计让学生感兴趣，又爱完成的作业呢？这篇创意为我指 明了新颖而又独特的方法一“自助餐”作业，我在实践中取 得了可惜的收获。开学初我按照创意中的做法， 也采用了 “自 助餐”作业的方法，根据班级同学掌握知识的不同情况，每 天设计不同层次、不同要求、不同方法而带有一些趣味性的 作业，让学生自由选择，如：将质数和合数填在圆圈里，我 改成看谁投篮球投得准，介绍你的家人年龄是几岁，是奇数 还是偶数？是质数还是合数？… ..同学们看了以后兴趣立

刻高涨，作业完成的质量有了明显的提高，不同层次的 学生得到了锻炼，作业优秀率达到了 85%以上。看到同学们

可喜的进步，我倍感欣慰，更要感谢这位“自助餐”设计者， 为我提供的“美味大餐”。“自助餐”作业受到了学生的欢迎，

但也让我这位厨师感到有一定的压力，每天要精心设计作业 习题。所以我建议编写教材的老师们， 都能制作“美味大餐”，

供学生品尝，那我们国家的教育事业一定会迈向新的台阶。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。教学之路还很

漫长，自己要学的知识还有很多，我必须加倍努力学习，去 书中采集的真经，运用于自己的教学实践中， 提高教学质量， 让满园的桃李变得更加芬芳！

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