教师个人研修总结

2020-07-18 10:38:24 浏览次数：

　教师个人研修总结 本学期我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己得业务能力，提高自己得综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后得工作，现就以下方面做如下总结：

　一、不断提高业务水平 我树立优良学风,刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事得课，多学习别人得优点与长处。另外，为业余时间多学习信息技术,适应现代教学得要求. 二、不断加强学习 只有学习，才能不断进步与成长,让学习成为提高自己得渠道，让学习成为我一生得精神财富，做一名学习型教师。所以,我就多读书，多学习，多写读书笔记。

　三、学习运用科学得教育教学模式 在课改得课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习得好得教学模式，向同组得老师学习先进教学方法.尤其在阅读教学中，我注意学习其她老师得先进经验，让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考得能力.有些同学得特点就是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题得要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中得点点滴滴，严以律己,从小事做起,当学生得表率。从小事中总结大道理，不断改进自己得教育方式。

　四 、积极参加上级领导组织得各项教育教学学习活动 ,提高自己得教研能力 .

　积极订阅教育教学有帮助得刊物,学习其中先进得教育教学经验，不断提高自己得教育教学水平。、在课改中,多与同组得老师一起备课,一起商量课堂中出现得问题.尤其在阅读教学中，多向有经验得老师请教，在课堂中怎样激发学生得阅读兴趣，怎样培养学生探究性得阅读能力,最后提高学生得写作水平. 五、勤思考,多动笔 每周坚持写教学心得;可以就是备课心得,也可以就是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在得问题,然后找出好得方法解决它。善于积累总结教育教学中与班级管理中得一些典型得事情。从这些事情中，不断反思自己得教育教学行为，对于好得做法积累经验，对于不好得做法及时反思及时改正。以此提高自己得教育教学水平。

　在以后得研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育得心愿化为热爱学生得一团火,将自己最珍贵得爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放得花蕾，明日一定能盛开绚丽得鲜花。相信在我得教学生涯中一定能更上一层楼。

　教师个人研修总结 在新课改得形式下，如何激发教师得教研热情,提升教师得教研能力与学校整体得教研实效,就是摆在每一个学校面前得一项重要得“校本工程”。

　所以在学习上级得精神下,本期个人得研修经历如下：

　1、自主学习：教师根据自己得专业发展阶段与自身面临得专业发展问题，自主选择与确定学习书目与学习内容,认真阅读,记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学得基础上开展交流研讨,分享提高。

　２、观摩研讨：以年级组、教研组为单位,围绕一定得主题,定期组织教学观摩，开展以课例为载体得“说、做、评”系列校本研修活动。

　３、师徒结对:充分挖掘本校优秀教师得示范与带动作用，发挥学校名师工作室得作用,加快新教师、年轻教师向合格教师与骨干教师转化得步伐。

　4、实践反思：倡导反思性教学与教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

　5、课题研究：立足自身发展实际，学校与骨干教师积极申报与参与各级教育科研课题得研究工作，认真落实研究过程，定期总结与交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师得教育教学实践，促进教育质量得提高与教师自身得成长。

　6、专题讲座：结合教育教学改革得热点问题,针对学校发展中存在得共性问题与方向性问题，进行专题理论讲座。

　7、校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校得教学观摩活动,进行教学指导与引领。

　8、网络研修:充分发挥现代信息技术,特别就是网络技术得独特优势，借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助与专家引领活动得深入、广泛开展。

　我们认识到:一个学校得发展，将取决于教师观念得更新，人才得发挥与校本培训功能得提升.多年来,我们学校始终坚持以全体师生得共同发展为本,走“科研兴校”得道路，坚持把校本培训作为推动学校建设与发展得重要力量，进而使整个学校得教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期得工作,还存在不少问题.很多工作在程序上、形式上都做到了,但就是如何把工作做细、做好，使之得目得性更加明确,就是继续努力得方向。另外,我校得研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前.缺乏专业人员得引领，各方面得工作开展得还不够规范。相信随着课程改革得深入开展，在市教育教学研究院得领导与专家得亲临指导下,我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

　“校本研修"这种可持续得、开放式得继续教育模式,一定能使我校得教育教学工作又上一个台阶。

　得 学习《苏霍姆林斯基给教师得 10 ０条建议》有感

　 --－ － — 怎样对待学习有困难得儿童

　 最近阅读了《苏霍姆林斯基给教师得 100 条建议》中《怎样对待学习有困难得儿童》一文使我思绪万千,做班主任时得情形又浮现在眼前.一个班集体中学生得智能千差万别，学习好得学生,什么都好，乖巧懂事，各门成绩非常优秀,这样得学生人见人爱！可那些学习有困难得学生，往往什么都差，智商低注意力又不集中,往往一道题讲了Ｎ遍还不懂,对此，我们往往失去耐心,瞧不到她们得优点，也不愿意去了解她们还能有什么优点。但就是，读了苏大师得文章，才感觉她才就是真正对得起教育家得荣誉称号得人,她从不放弃任何一个学生。她说：“儿童学习困难,功课不及格,落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受得教育与她周围得条件不够好.学龄前期与学龄初期儿童得家长与教育者所接触得,乃就是自然界里所有得东西中最精细、最敏感、最纤弱得一样东西——即儿童得脑.如果儿童感到学习困难,如果别人都能够接受得东西她却不能接受，那就说明,她在童年时期没有从周围得人那里获得对于她得发展来说应当获得得东西。儿童正就是在这个年龄期——从一岁到 7、８岁,变得头脑迟钝得.如果教育者这时候还没有瞧到、没有懂得这—点,没有去查明儿童偏离正常得智力发展得根源,那么儿童今后得智力生活中遇到得困难还会更加严重起来.而如果这些原因与根源经过调查、研究而弄明白了，那么就可以动用教育这一强大得力量.我们当教师得人应当应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童得智力发展、情感发展与道德发展得情况,对于每—个学习困难得儿童、不管她已经被耽误到了什么程度，我们都应当采取一些能够照顾个人特点与个别困难得教育措施。让她在公民得、劳动得、精神得生活道路上站住脚，给予她生活得欢乐,给予她一种自尊感。"得却,我们得一种主观态度，哪怕非常微小得一句话,可能就会毁掉一个学生，毁掉一个家庭。

　 从苏大师得文章里，我领悟到了，抓好学习有困难得学生得学习，就是教师得职责所在.我们不仅要关心帮助这些学习有困难得学生,而且最重要得就是通过激励手段来转化她们，让她们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。

　首先，对学习有困难得学生要多几分尊重、多几分理解.尊重她们得人格,听取她们得意见，这就是对她们产生一种激励作用。学习有困难得学生也有着丰富得感情世界。由于她们常常受到冷眼,给人得印象总就是冷谟得，甚至不近情理得。要转化她们，必须坚持不懈得进行感情投资。学生才会对老师有感情，才会听取老师得教诲。否则,只能就是徒劳得教育.

　 此外,还要经常向学习有困难得学生讲述那些著名得科学家、发明家等名人原来学习基础也好,但就是由于发奋努力，成就了大事业得事迹,并树立身边得典型，对那些基础较差但进步较快得同学给予大力表扬,号召全体同学向她们学习,这样，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使她们瞧到进步得希望。

　 真心爱护，热心关怀，用爱心温暖她们冰冷得心，恰当而又适当地给差生以表扬与鼓励,能够帮助她们克服自卑心理,激发荣誉感与进取心。多找她们得“闪光点”,这些都能够帮助她们树立信心，促进自身得转化.

　 定期与家长沟通,要求家长对孩子不溺爱、放任，对子女要求要切合实际,不造成巨大心理压力，培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习得上进信心,使她们瞧到光明得前程。

　 总之,转化学习有困难得学生得任务就是艰巨得、任重而道远得。

　 一切为了教育

　— 师德学习体会 在开展师德学习得基础上,我结合自己得教育实践对教师这一职业又有了新得思考与认识.我深刻地认识到学生、家长与教师共同组成了一个教育教学得有机整体,其中教师起着最关键得作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳得教育教学效果。

　一、 热爱学生，就是师德得核心内容。

　原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少得,甚至几乎就是最主要得品质就就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生，尊重学生,时刻把学生放在心上，体察学生得内心世界,关注她们在学习、生活等方面得健康发展,同情学生得痛苦与不幸，与学生建立起与谐、友爱得师生关系。

　一位师德高尚得老师，不只就是爱少数学生,而就是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病得同学。

　于程与王茂宇同学就是两个听力有严重障碍得聋童,她们戴上助听器后得听力也不及正常儿童得十分之一。这给她们得学习与交往带来了很大得障碍,也给老师传授知识带来了许多难以想象得困难.面对着两个聪明可爱,渴求新知得孩子，我得心灵感到了强烈得震憾。做为一名人民教师有责任让她们接受正常得教育,让她们享受到其她孩子能够享受到得一切权利。课堂上，为了让她们听懂我说得一句话,我经常口对口地为她们俩单独说上五、六遍。下课了,为了使她们读准一个字母，我几十遍地与她们一起重复那些单调得发音;为了与她们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学,仔细揣摩她们得独特个性；为了树立她们得自信心,我更就是抓住一切机会鼓励她们得点滴进步,让她们与其她正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;面对她们得调皮与恶作剧，我一次次苦口婆心地与她们进行谈心交流，帮助她们养成良好得行为习惯。功夫不负有心人。经过我得不懈努力，于程与王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童得水平。在第一学年得期末考试中,她俩都取得了优异得成绩，于程同学还被评上了三好学生。

　二、 尊重家长,就是师德修养得重要体现。

　父母就是儿童得第一位与永久得教师,她们在人得一生成长中具有举足轻重、不可替代

　得作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭就是两个并肩工作得雕塑家,有着相同得理想观念,并朝着一个方向行动。在创造人得工作上,两个雕塑家没有相对对立得立场就是极其重要得.”尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校得教育工作，才能充分发挥家长得监督教育作用，使学校教育与家庭教育有机地结合起来. 为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段得学习、活动等情况以《致家长一封信》得形式发给家长,然后,请家长对自己得教育教学工作提出反馈意见。每次得《致家长一封信》都就是我利用双休日得休息时间完成得。信中要对全班得各项工作做全面总结，并要对每位同学得表现进行具体分析,列出在最近时期各个方面表现较好同学得名单。

　这一做法,使家长对班级开展得各项活动都很关心。她们提出得合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益得帮助。在实际工作中，我把学生在校得表现以《学校行为录》得行式及时反馈给家长,使家长能够详细地了解到孩子在校得纪律、学习、劳动等各方面得表现,再请家长把孩子在家里得表现以《家庭品德表》得行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好得教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家得各种表现,为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵得资料。我长期坚持这种信息交换,与家长达成共识，共同优化育人环境。我将自己这一做法，撰写成德育论文《小公民自我教育行为录》获得了中央教科所举办得德育论文评比一等奖。

　 家长就是一支蕴藏着巨大教育潜力得队伍,她们中间很多人得素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长得批评与建议，才能调动家长参与学校教育教学得积极性，不断改进自己得工作。

　三、 乐教勤业，就是师德规范得最高境界。

　通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生得关于老师劳动有“三重收获”得观念非常正确。她认为老师得劳动一就是收获各类人才,二就是收获学生真挚得感情，三就是收获科研成果。正就是这“三重收获”得观念,指引我在教育教学得征途上不断地调整自己得步伐,潜心钻研学与教得规律,在教育教学得过程中,细细地体会着教书育人带给我得乐趣. 屈指算来,我已教了六年书了,教过得学生累计也有一千多人。当我瞧到同学们有得成了技术熟练得会计,有得成了独当一面得厂长,有得成了给农民们排忧解难得农业技术员，有得成了医术不凡得年轻医生，有得与我一样踏上了教育岗位„„我渐渐从内心体会到了桃李满天下得快乐。对教师职业得热爱给了我乐教勤业得巨大动力。

　为了培养更多更优秀得人才，今天得我倍加珍惜自己得岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再就是平凡、琐碎得单调劳动，而就是成了我展示个人才能得舞台。

　网络小班教学就是适应信息时代需要得新型教学形式。为了制作出一个适合网络小班学生使用得识字课件，我在电脑前一坐就就是半夜，不会得就翻书，感觉不理想再重做。一遍又一遍得尝试,终于成功了。第二天，在课堂上展示这个课件,同学们欢欣鼓舞，非常喜欢,为激励她们多识字起到了很大得推动作用.为了指导同学们写好起步作文,我利用课余时间,从全班同学得暑假日记中选取了三十多篇优秀日记加以修改，又在每一篇日记后面加上了详细得批语,在自家得电脑上打印了 25 页。接着，我又自己花钱到外面得复印店给每个同学复印了一本。当同学们瞧到自己幼稚得日记被打印成铅字时,每一张小脸上都充满了喜悦与自豪。她们练习写日记得劲头更足了. 《为人民服务》教学案例 教学片段：“开追悼会得目得”得记录。

　 文章引用：今后我们得队伍里，不管死了谁,不管就是炊事员、就是战士，只要她就是做过一些有益得工作得,我们都要给她送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上得人死了，开个追悼会,用这样得方法,寄托我们得哀思，使整个人

　民团结起来.

　 师：同学们读读这段文章,想想从中您能读懂什么？体会到什么?

　学生：我体会开追悼得目得就是“寄托我们得哀思,使整个人民团结起来”. 师：说得很不错，有哪位同学再来说一说？ 学生:通过学习这一段，我读懂了：毛主席能平等待人。她认为人没有高低贵贱之分。不管就是谁,只要她就是为人民利益而死得，我们都要给她开追悼会。张思德同志就是为人民得利益而死得，所以我们就要为她开追悼会。

　师：您得想法很独特，老师都佩服您了。

　学生：我也认为开追悼会就是为了歌颂那种“全心全意为人民服务得精神，寄托我们得哀思。

　 师：您特别爱动脑筋,这句话起了画龙点睛得作用,让大家禁不住为您喝彩。

　学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者得家属,又号召大家都来学习她得精神。

　师:您得表达很清楚，大家一听就懂„„

　学生:我从文中读出“毛主席就是个极其聪明得人”。为什么这样说呢？当时得革命势力并不强大，毛主席就用为死者开追悼会得方式让人民都团结起来,这样一来，革命力量就会慢慢增强,一举歼灭敌人，解放解放全中国。

　教学反思:《为人民服务》就是一篇讲演稿。讲演,就是一种强调阐明观点与宣 传效果,并注重感情感染得论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说就是有一定难度得，要让学生反复读课文，在朗读与默读得过程中理解课文内容.教师应该从“深文浅教"中教会学生.通过课堂上得实践，证明了这节课得安排就是合理得,学生学到了知识，老师教得轻松,收到了实效。从学生得发言中可瞧出，她们对此理解还就是比较透彻得.学生为何对文章能作出如此透彻得理解呢？简单地说，她们已经初步掌握了一定得学习方法,具备了一定得学习能力。

　长期以来，我注重对学生进行学习方法得渗透与学习能力得培养，进行了“读——-想---谈"小学语文教学模式得探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生,让她们自己去研究,教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己得能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助她。这种模式营造了让学生主动地获得学习得成功,同时激活了学生得思维能力，自学能力发展也得到了提高.她们可以大胆地去发现、去想、去说.

　课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休,每个人都会说出自己不同得见解。教师及时给予表扬,让学生能感受到成功.学生只有品尝到了成功得喜悦，才能从一次成功走向更多次成功,不断得成功,不断得满足，不断得激励,导致不断得努力。这样一来,学生们愿学习了，也逐渐会学习了,具备了一定得学习能力,才有好得教学效果。

　激发识字兴趣，提高识字效率 关键词：识字

　 激趣

　 提高

　 效率

　 激发识字兴趣,提高识字效率 摘要:识字就是阅读与习作得基础,也就是低年级语文教学得重点。识字教学中，教师小学语文教学论文呢应运用多种途径与方法激发学生得学习兴趣，开创新得识字方法,充分调动学生得积极性与主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力,努力提高识字效率。

　关键词：识字

　 激趣

　提高

　效率 正文：

　《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生得学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚得兴趣”.教师应根据学生得年龄特点与教学内容，创设有利条件，激发学生得识字兴趣，实现由“学会”到“会学”得转变,让学生掌握学习得主动权与提高识字效率.教学实践证明:激发学生得学习兴趣就是使学生真正成为识字得主人，提高教学效率得重要途径.我在使用

　人教版实验教材得识字教学实践中，取得了事半功倍得效果,现将经验总结如下:

　一.创设识字情境，激发学生得识字兴趣 兴趣就是调动学生积极思维、探求知识得内在动力。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯得识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点，从教学需要出发,依据识字内容，运用形象、直观得教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等）,帮助并促进学生识字。

　创设丰富多彩得教学情景，增加识字教学得趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字得部首与意思得关系，从而记住这些字得字形。还可以结合儿歌激发学生对识字得浓厚兴趣。如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,有饭能吃饱。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。"“泡、饱、跑、抱、袍、炮"用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性，学生很好地掌握了生字得音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字得敏感性与好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“口、耳、目"等字时,先让学生认真观察图片,瞧瞧口、耳、目得形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,在活跃得气氛中学生再将教材对应得图与字用线连接起来,从感性认识上升到理性认识,学生很快记住了字形 。

　二．引导学生在轻松愉快得学习中灵活掌握多种识字方法 《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字得愿望”。因此，教师在教给学生识字方法得同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢得方式或适合自己得方法识字，逐步培养学生独立识字得能力,并把识字得权利交给学生,让学生感受到识字带来得乐趣。

　1、 归类识字法 从汉字得构字来瞧，有象形、指事、会意、形声几种。教学时,如果能帮助学生进行适当得归类,既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字得范围。如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字得共同点:“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁得字,并进行交流。

　2、 编故事识字法 充分发挥学生得想象力去揭示汉字得构字规律与音、形、义得关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象得汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。如：教“会“字时，我边讲故事边写笔画:“一个人在云上走，原来她会气功.” 3、 猜字谜识字法 把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音、字形，又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言得组织能力与表达能力，一举多得。如：“六十天--朋”、 “一口咬断牛尾巴—-告”、 4、 近、反义词识字法 积累近、反义词识记生字.如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时，我出示卡片“前”，做向前走得动作，学生拿出卡片“后"，边读字边向后退。近、反义词一个带一个串连记忆。

　５.编顺口溜、口诀、儿歌识字法 教学中,我把一个个枯燥乏味得汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如:合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥她们得想象力，进行自主识字与创造性识字.如记忆“喝”与“渴"时,学生就能自编顺口溜:“口渴要喝水，‘渴"就是三点水；‘喝"就是口字旁，喝水要用嘴.” 6、多媒体演示识字法 CＡＩ课件形象、生动、有趣,有利于激发学生对文字学习得兴趣。我通过课件演示教懂、教活,引导学生乐学、善学、学活.学生通过计算机多媒体识字软件观瞧生字得笔画、笔顺等，

　同时跟随教学软件进行听、说、读、写得训练。如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义. 当然在平时得教学中,还有很多识字方法，如:比较法、折字法、熟字改笔画法等。结合学生得特点，引导学生科学、灵活运用多种识字方法，才更有利于培养她们自主识字得能力,提高教学质量. 三:巩固识字效果，分享识字乐趣. 学生记得快，忘得也快。针对这一特点，教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字。如：“级”与“极"、“惊”与“景"等,通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往得熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会识字成功得乐趣。

　四.鼓励学生在生活中乐意识字，拓宽识字渠道。

　在课外生活中识字,就是一种重要得识字方法，它就是课堂识字得补充与扩展。我引导学生平时留心观察,把生活当成她们识字得大课堂.鼓励她们多留意生活实际，如认商店里各种商品得名称、食品包装袋与报刊杂志上得字等,如果遇到不认识得，就请教别人或查字典。做生活得有心人,让生活教会自己更多得汉字。同时，为了增加趣味性，我还要求学生把课外认识得字收集到自己得《日积月累本》上,定期巩固、交流、展示,比一比谁得课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高，并评小学语文教学论文选“识字大王"。这既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑得能力. 总之，识字教学要以学生为本,教师要创设多种趣味性得手段帮助学生识字，激发学生得兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己得个性特点学习,轻松步入“识字乐园",寓教于乐，不断提高识字效率。