小学心理健康教育个人工作总结

小学心理健康教育个人工作总结

2023-05-23 14:50:08 浏览次数:

下面是小编为大家整理的小学心理健康教育个人工作总结,供大家参考。

小学心理健康教育个人工作总结

小学心理健康教育个人工作总结

只要坚持以培养健全人格为目标,以教师为主导,以学生为主体,以科研为先导,心理健康教育将愈发显示出强大优势,下面学习啦

网要分享给你的是小学心理健康教育个人工作总结,希望你能喜欢。

一学期就要结束了,本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力,也有家

长的协助,更有教师耐心的指导,下面我就本班的心理健康教育做

小结:

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活

中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。

因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日,结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容

都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人

格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心

理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能

代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他

们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够

重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理

健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到

及时矫正,引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独

立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技

术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。

实践证明,教师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们烦恼而烦恼,为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展,

教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵

活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

一、心理教育必须以活动为主要形式

心理教育不是让学生学习心理学知识,因此,它主要不是解决知与不知的矛盾,许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教

育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理

健康,而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的,仅靠教师的

讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是:使教育内容尽可能直接

地与受教育者的自身经历和生活经验相联系,为此,利用活动教学

的形式是必须的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等

多种多样的具体方法,将生活中富于典型意义的情境引进课堂,纳

入教育教学活动中,学生便会自然而然地被吸引并投入其中,并在

教育者的引导下接受相应的教育;通过讨论、交流、学习有关知识,

使学生学会正确认识事物、解决问题的方法:通过辩论、讨论、模拟,提高自我意识水平,养成正确的人生态度等等。

二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。

心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的,要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容,建立

自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇

到的各种问题。可以说,什么因素对于他们的心理状态最具影响力,就应选择和确定什么样的教育内容,而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识,而是要解

决问题,促进学生心理健康地发展。

三、心理教育需要学校与家长共同关注。

今天,心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视,学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是,在与学生成长密不可分的家庭,对子女的心理健康教育尚是一

片空白。很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、

只关心子女的身体健康,存在着重智轻德,重身体锻练轻心理保健

的误区。个别家庭,不仅不能意识到孩子的心理需要,而且面对子

女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式;有的父母则在孩子成长

中所面临的各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助,导

致子女产生心理障碍。

当然,在教育工作中也还存在许多不足之处,比如,缺乏足够的耐心、情绪左右自己的言行、知识的贫乏等等,所有这些,都有待

在今后的工作中进一步加以改正。

小学心理健康教育是根据学生身心发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面发展

和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育,培养高素质人

才的重要环节。一学期来,我校十分重视学校师生的心理健康教育,在学校德育处的指导下,针对我校师生的心理特点,开展了一系列

行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育

的情况做一总结。

一、以人为本,促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化,无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和

教育的改革与发展的新挑战,排除消极心理,优化心理状态,提高

心理承受能力,已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了

认识、更新了观念,加强对教师的人文关怀,定期组织教师学习心

理健康常识,指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,

并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习提供

支持性的心理环境。同时,进一步深入贯彻《中共中央国务院关于

进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部

《中小学心理健康教育指导纲要》的精神,采取切实有力的措施,

把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的

突破口,着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发,不断

促进学生的健康成长。

二、创造条件,努力开展好学校的心理健康教育工作。

我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际,建立心理咨询室,注意贴近学生生活,盘活教育资源,发挥

学校优势,争取家庭和社会的配合,全方位、分层次、多渠道地开

展心理健康教育工作,力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新,努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。

(1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全体

学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相

结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊

问题得到及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,

建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足。

(2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及

影响学生素质提高的各教育因素,觉得家庭与社会亦是心理健康教

育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践研究表明,家长能够配合学校促进子

女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成

关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向

发展。

(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关,而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容,还是从产生源头上看都不是一类

问题,它们既有区别,又常常交织在一起。实践证明:开展心理健

康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径,拓宽思想道德教育的

渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校树立“以心育心、以

德育德”的教育理念,把心理健康教育作为增强德育工作的针对性

和实效性的突破口。同时,逐步完善心理辅导室建设,充分发挥参

加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用,面向全体学生,定期开放,加强心理辅导和心理咨询,及时对有心理障碍的个别学

生进行心理危机干预,帮助他们排除心理困扰,并积极做好心理健

康档案的建设与管理。

当前的主要问题是,由于传统的工作模式,学校的空间、时间、财力、物力和师资,几乎都被学校教学和德育工作所占有,特别是

为应试教育所占有。因此,要理顺心理辅导和学校其它工作的关系,要转变教育观念,真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。

三、不断探索,以骨干教师为龙头,强化心理健康教育技能

(1)以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员,是一所

学校的头脑,决定着学校教育教学的目标和方向,没有他们的重视,学校开展心理健康教育将是一句空话。因此,学校以德育处为指导

中心,全面落实心理健康教育工作的落实。

(2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师,是学校

心理健康教育的业务骨干,他们不仅有自身素质的提高问题,而且

还将承担对全体教师的基础培训任务,这是分层次培训中的培训重

点和难点,对他们的培训,不能局限几次短期培训了事,而要求系

统进行。

(3)在全体教师中普及。有专家曾经指出,中小学生的心理健康

问题,70%产生于学校。且不论此话是否言过其实,至少说明学校是

学生心理问题的发源地之一。学生在学校,正面接触最直接、最多

的是学科教师,教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生

的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的,还是负面的?是信心

和鼓励,还是失落和压力?是情与爱的感化,还是责罚与伤害?一切

取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此,在全体教

师普及心理健康教育知识,提高师德修养,规范教育教学行为,决

定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是:首先有针对性

地进行师德和教师行为规范培训。其次,通过教育心理学、青少年

儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训,使全体教师掌握

基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明,这种教

师全员培训是十分必要的,不但教师自身心理素质提高了,而且改

变了许多教师的育人观,学生问卷调查也充分说明了这一点。

四、加强学习,大力开展心理健康教育实验研究工作。

心理健康教育工作正在受到人们重视,我们在这方面经验是不足,为了不断提高心理健康教育的水平,我们积极参与心理健康教育有

关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动,不断提高学校心理健康教育工作水平。

总之,我们相信,只要坚持以培养健全人格为目标,以教师为主导,以学生为主体,以科研为先导,心理健康教育将愈发显示出强

大优势,教师工作身心愉悦,幸福指数提高;学生的心灵一定会充满

阳光,学生一定会愉快地学习,快乐地成长。

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