名师工作室研修培训年度总结

2020-08-15 10:36:04 浏览次数：

　2014 年名师工作室研修培训年度总结 名师工作室研修培训年度总结范文 设于成都华西中学的张云华 名师工作室根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神， 安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，在 工作室领衔人张云华老师的带领下，对入室研修教师有计划、有步骤 地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了 很大的提高。

　一、加强组织，健全和完善工作室制度 （一）张云华名师工作室 成立了以华西中学张云华老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠 老师，列五中学游开林老师， 49 中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师 为入室研修教师的工作室。

　在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保 证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、 分组学习或者自主学习。

　各阶段学习后要写出学习心得及经验体会， 在工作室教师中交流。

　（二）认真组织实施 1、研修方式 ① 集中学习：

　每月固定于第二 周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研 和学习。

　② 分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学 习、讨论。

　③ 自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期

　检查学习笔记，检查结果按成华区名师工作室年度考核标准纳入年度 个人考核。

　④ 网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多 媒体与网络技术学习。

　2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始备 课分析、说课评价、优质课展示等教研活动。

　3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变 教育观念。

　二、研修实施情况 1、和成华区相关培训工作有机结合 在成华区 组织的各项培训以及教学教育活动中， 我工作室都派出教师积极参与， 并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授， 使全体教师开阔视野、紧跟形势。

　全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。

　2、以入室研修教师的发展为本， 设定研修目标 俗话说尺有所短， 寸有所长，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但 不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教 师的发展为本的指导思想。

　在工作室成立之初， 我们对每个入室研修教师进行了个别诊断 ―― 了解性环节的听课，然后在后期工作室活动中注重扬其长，避其短， 使每位研修教师得到最大发展。

　3、开展富有实效的读书活动 从工作室工作开展的第一天，入室

　研修教师就拿到苏赫姆林斯基的《给教师的 100 条建议》，体现了工作 室对入室研修教师在阅读中学习，在阅读中成长的活动宗旨。

　在本年度的读书活动中，全体入室研修教师集体购买了《希尔伯 特几何基础》、《时间简史 （斯蒂芬霍金着）》《数学总的美学方法》 、《中 国着名教师的课堂细节》 《现代数学教学论》 《中国数学课堂教学模式 及其发展研究》《有效课堂教学策略》 《今天怎样管学生》等数学专业 方面、教学艺术方面、甚至教学管理和科普知识方面的书籍，并在每 次集体研修学习之时进行探讨。

　4、注重实效，确定合理的工作室活动内容 本年度的研修充分入 室研修教师的实际需要，不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构 建理论体系，同时更新课程背景下课堂教学深层问题。

　入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入 室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。

　整年度研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提 高了学习的实效。

　正在推行的高初中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学 习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生 学习的促进者、组织者和指导者。

　因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修 教师感到受用、解渴。

　为此，我们通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑

　的问题有针对性地进行探讨。

　通过《数学课堂教学结构》 、《情境教育》、《问题解决》、《开放性 数学教学》、《高一新课标解读》 、《数学中考研究》 、《课件制作》等研 究，对《如何把问题作为数学教学的出发点》 、《怎样进行尝试发现教 学》等问题开展讨论。

　5、强化自主学习，处理好入室研修教师自学与工作室领衔人指导 的关系 入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景， 很需要边 学习理论边研究实践，通过对自己教学行为的理性思考，寻找症结。

　为此，本工作室为每一位入室研修教师购买了大量的教育理论专 着和优秀案例集供学员自学；同时，集众家之长进行个别化指导，通 过相互听课，入室研修教师对教学中出现的问题，及时与本工作室教 师切磋研究，逐渐形成自己的教学风格。

　6、校际交流，博采众长 张云华名师工作室除工作室的六位教师 互相学习提高外，我们还充分挖掘全区的优秀教学资源，通过校际交 流，博采众长。

　我们先后三次到华西中学和列五中学两次到 49 中观摩 《试卷评讲 模式》、《分层教学》、《变式练习训练》等课改实验课，并听取领衔人 张云华老师《数学练习课型的设计》 、《新课改实践》的经验介绍。

　各位入室研修教师，不论是使用新教材还是老教材，都抛弃了以 教师、课本为中心的传统教法，以开放的问题情景让学生跳一跳，摘 果子，将学生引导到一种探究学习的活动中。

　三、工作室年度成果 1、学习并尝试了一种研究方法。

　这种方法就是课例研究。

　通过本年度的研修，我们懂得了什么是课例研究；课例研究的六 个步骤；课例研究的选题；课例研究需要把握的尺度；课例研究研讨 的价值取向等等。

　每一个工作室成员都进行了 2－3 次工作室内的公开课的展示。

　我们根据入室研修教师自身特点和学生实际，选取各自的观察视 角，对同一堂课进行不同的课例研究。

　在游泳中学会游泳，在研究中尝试研究。

　2、享受研修的过程，营造了一种文化 在工作室入室研修老师看 来，研修过程远比结果更加重要。

　在各位老师的课例研究过程中产生的碰撞和思考，才是每次集体 研修的真正收获。

　在读书活动、分组学习和自主学习过程中，没有深入的钻研，没 有反复的推敲， 就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。

　教学是一门科学，也是一门艺术。

　她需要每一位教师既仰望星空，又脚踏实地，只有亲历实践，才 能生成智慧，才能在教学教学的天空自由飞翔。